贯彻市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和比赛，促进学生人格的健全发展。通过心理健康教育，改进教育、教学方法，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

下面就本学年心理健康教育的开展做简要总结：

一、基础建设

我校东西校区都配备了标准的心理咨询室，并且都配备了沙盘室。办公区、谈话区能正常开展工作，最大限度的开发学生心理潜能，增强其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理适应、自我调节、适当求助的能力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升心理素质和人格修养。学期初组织一年级学生填写心理档案。通过心理档案，了解新生的基本情况，摸清学生中较为突出的心理问题。对学生的填写结果，我们认真分析，精心研究，慎重处理。六年级进行了“房树人”的心理测评。

二、人员培训

目前，实小共有国家二级心理咨询师一人，三级心理咨询师两人，有上岗证的老师两人，师资力量雄厚。我们德育处于开学初召集大家开会，布置了新学期的工作，安排好了值班人员，并再次学习了心理健康教育教师的职业规范。值班人员准时到岗，做好各类情况记录以及心理咨询记录。顾惠琴老师为十几所学校培训了“好父母”成长工作坊二十多位讲师，唐雅隽、钱亚芳、姜英、王雪霞四位老师在东西校区分别开展了“好父母”成长工作坊。

詹萍、杨星月、姜英等老师参加了《房树人》进阶培训；顾惠琴老师8月参加了《正面管教》中级培训；9月参加了《房树人》中级培训；11月参加表达性心理治疗学术研讨会，其他心理辅导教师分别参加了心理进阶培训。

三、内部管理

继续健全心理健康教育三级网络体系，由校长室浦校分工负责，德育处直接领导，下达到全体班主任，由德育处主抓，并体现在计划与总结中。

我们的咨询室每一至周五中午12点开放，一点结束。本学期，个案咨询有8个，通过沙盘和绘画等形式，对学生进行咨询。

四、常规工作

1、开展系列活动。五月，针对学校具体情况，立足学生生理、心理特点，广泛利用班报、手抄报、广播等向学生、教师、家长宣传心理健康教育方面的知识。心理健康月期间，我校各班以“阳光心态 健康成长”为主题，黑板报、心理电影、红领巾广播、心理班会、讲座系列活动，轰轰烈烈开展起来。

2、学科内渗透心理健康教育。随着学生自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会不断增多， 而小学的语文、科学、班队课中，也能利用课堂教学内容向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力。有两位老师的学科渗透心理获得了昆山市一、二等奖。

3、做好特殊学生的排查工作。开学初，我校要求每个班级上报特殊学生，并进行筛选，去除智力因素，将行为习惯差，交往能力弱，家庭关系比较特殊的学生建立了档案，并随时跟踪处理。

五、特色成效

一年来，我校心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究，重实效；全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适。经过脚踏实地的努力，实验小学的心理健康教育不仅促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时也增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感。顾惠琴老师2017年6月在昆山心理健康教育名师工作室研讨活动中开设《我能面对生命变化》公开课；2017年9月在昆山市《心理健康》教材研讨活动中开设《做情绪的主人》展示课。顾惠琴老师的《我的朋友圈》获得苏州市网络赛课一等奖，也获得苏州市优秀中小学家庭教育志愿者。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和研究，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进实验小学素质教育作出新的贡献。